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“婧（静）女其姝，美人之贻”“疾风知劲草,板荡识诚臣”“且寻风雅主，细看乐天真”……近日，新城小学北校区语文老师兼班主任王亚琪写给班上孩子的评语火了。这些评语不仅用上了古诗词，而且每句诗词匹配孩子姓名中的一个汉字，通过图文解字的方法，肯定学生的优点，提出殷切期望，让孩子和家长眼前一亮。

王亚琪老师今年带一年级，所教的班上共有40名学生。记者看到，每位学生的评语都匹配了学生姓名中的一个汉字，该汉字用手写的小篆体呈现，之后解释汉字的意思。最后用一句含有该汉字的诗词，或肯定学生优点或提出殷切期望。

比如学生婧涵，王亚琪挑选了其中的“婧”字。先展示小篆体的“婧”，然后指出婧是“有才”的意思。再展开写道：“你的朗诵表演颇具感染力，看着你借助拼音识生字，听着你绘声绘色的朗读，欣赏着你恰当的手势表情，禁不住赞叹‘真是个小才女！’如果有机会，去加入学校的戏剧社吧。”最后，王亚琪用“婧（静）女其姝，美人之贻”这一句诗词，表达对孩子的赞美。

学生博雅，则挑选了“雅”字。评语中同样先展示“雅”的小篆体，然后解释“雅”有规范、标准的意思。之后再说：“你按照父母的引导，待人友善，受同学欢迎。你听从老师的建议，遵守常规，学习努力。你是第一批荣获学校习惯月‘端坐姿之星’的学生，你也是经典咏流传‘诗词小达人’。希望你能享受规范学习的幸福，也能享受自由玩耍的快乐！”最后用“且寻风雅主，细看乐天真”来表达对孩子的期许。

“王老师写的评语很有创意！”班上一位学生家长说，“我们从小到大，看到的都是套路式的评语，看似是写给你的，实则每个人都合适。这种结合孩子的姓名，而且用诗词进行总结的评语，属于个性化定制，说得非常精准，让人印象深刻。比如我家孩子姓名中有个‘博’字，老师的寄语是‘游山恨不远,读书恨不博’，希望孩子能博览群书，我觉得很贴切。”

王亚琪说，学期末到来，她一直在考虑怎样给学生写“有意思”和“有意义”的评语。“之前阅读过用词牌名、相声、诗歌等多种形式写的创意评语，惭愧的是，那些领域并不是我所擅长的。我平时喜欢研究汉字背后的文化，《字说字画》《汉字树》《画说汉字》等书籍是我的床头好友。所以就想到用‘图文解字’的方法来写评语。”

在王亚琪看来，学生姓名不仅包含着家长对孩子的美好希望，也是与学生自我联系最紧密的文字符号。古人云“人如其名”，人们会不自觉地把姓名寓意内化为自我人格的一部分。“所以我最终决定挖掘学生姓名中的诗词来写评语。希望有心的家长会陪伴学生查找诗词的读音、意思、意境，引导孩子诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，建立文化自信。

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